野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

近期，暑期将至，研学游市场呈现火爆态势。然而，一些以“自然探索”为名的活动，如攀爬土路、挖掘水晶、钻山洞等，却演变成了有违规风险的探险项目，将“自然研学”变成了“荒野求生”，引发了家长对安全问题的担忧。记者调查发现，火爆的研学游背后存在合同缺失、安全保障不足等一系列问题。

研学游，究竟是“行走的课堂”还是“花钱找罪受”？一些亲子研学活动为何会变成集体冒险？这个横跨教育和旅游的领域，其课程设置、合同规范和安全监管应由谁来负责？

数据显示，2025年，中国研学旅行市场的规模已超过2132亿元，预计到2026年，这一数字有望再创新高。

与普通旅游不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践内容。承办机构也多种多样，包括旅行社和培训机构。一家旅行社的工作人员表示，他们会严格按照规定与游客签订旅游合同，并强调其导游团队的专业性。

该旅行社工作人员补充道：“我们有正规的合同。研学项目通常采用1:5的师生配比，即每5名儿童配备一名老师。我们的研学老师持有导游证，并且倾向于专注于研学领域，擅长讲解博物馆或户外探索。对于我们旅游从业者来说，并不强制要求持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构工作人员坦承，他们的带队者是地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法提供正式合同。

该地质研学机构工作人员解释：“我们有一个地质点可以挖掘水晶，另一个地质点可以观察到典型的褶皱地貌，野外部分由博士带领。我们没有签署过的合同，您支付费用后，我们会提供转账截图作为凭证。如果您担心，我可以发送单位的营业执照副本照片。基本情况就是这样。”

另一家提供高校研学服务的公司表示，他们会安排高校助教带队，但无法保证所有带队者都是正式教师。

该高校研学服务公司工作人员回应：“并非所有老师都拥有教师资格证，助教老师主要是已在读的硕士或博士研究生。合同是与我们公司签订的，我们会签署研学协议。我们公司本身也拥有旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

一位导游边先生指出，拥有导游证的缺乏专业教学知识，而拥有专业知识的又无法合规带团，这使得许多导游在研学游火爆的背景下面临价格虚高、资质不全等困扰。

导游边先生表示：“一个为期四天的普通旅游团，团费可能在1000元至2000元之间，但如果打上‘研学’的标签，价格就会翻两三倍，达到3000元至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合体，但教育的标准由谁来制定？旅游服务由谁来监管？坦白说，‘研学’到底是什么定义的？目前的研学团大部分是由谁在带？我可以告诉你，主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理以及安全防护，这些内容在导游证考试中都不会涉及。但市场等不了，于是导游就被迫成了研学导师。”

一方面是导游缺乏教学能力，仅能“带队”；另一方面是博士拥有学识，却缺乏相应资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险抛诸脑后。这样的研学活动，只有“想象力”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，不能仅凭表面形式判断，关键在于是否满足孩子的学习需求。

中国教育科学研究院研究员储朝晖指出：“研学的核心在于学习，对孩子的成长发展有价值，就可以称之为研学。要提升研学效果，最关键的是前期要有充分的规划，确保孩子对此真正感兴趣，并能在此活动中形成自己的想法、体验和感受。”

储朝晖强调，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学本身具有多样性。我认为要保证活动质量，关键在于相关人员和从事研学的机构是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要以现实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，由旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，应签署旅行合同，但却以“教学”等名义规避监管。而一些拥有旅游合同的团，又无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏表示：“从公共治理角度看，明确研学的法定属性已成为一项迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须达成的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不懂课程设计，老师不懂带团，这种尴尬局面有望随着一种新职业的出现而得到解决。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式颁布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了填补当前市场的空白，这一融合了导游和教师特性的新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者的痛点后制定的，旨在真正实现旅游与教育的结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智解释：“研学的一头是教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，将课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等要素全部整合进来，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游更侧重于行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导作为必须考核的技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要形成教育和文旅的双复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新的标准在改变这一局面的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择团队时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，就能区分其是否具备课程开发和教学能力。同时，该标准也弥补了安全合规的短板，将《未成年人保护法》、《旅游法》、《安全生产法》纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”